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1968年，人工智能理論的奠基人、兒童心理學宗師皮亞杰的得意弟子，MIT的派珀特教授開發(fā)第一個為兒童設計的LOGO編程語言以及LOGO機器人，并開啟了他往后幾十年的STEAM教育理論研究生涯。他懷抱著三個目的：1.兒童學會編程；2.兒童使用編程來學習其他學科，顛覆現(xiàn)有的教學模式；3.建立一個萬眾創(chuàng)新的社會，如同他共同建立的創(chuàng)意無限的MIT多媒體實驗室。張安昇博士是派珀特教授核心著作《思維風暴，兒童如何用電腦建構(gòu)無限可能》（2019）的繁體版譯者，并且發(fā)明了GOBOT機器人，在2017、2018年全球華人計算機教育應用大會發(fā)布兩篇相關(guān)的機器人教育論文。同時GOBOT獲得2018年德國IF設計大獎，是當年度僅有的三組獲獎兒童教育機器人。他堅持必須把最好的東西給第一批使用者，因此多次否決銷售半成品的提案。GOBOT是目前全世界低齡段兒童機器人的領(lǐng)先者，采用現(xiàn)代化的IOT技術(shù)，同時繼承，簡化和延伸了LOGO機器人，目前產(chǎn)品已經(jīng)接近量產(chǎn)階段，是一個革命性的教育機器人，有希望對全世界幼兒數(shù)學以及編程教育造成重大影響。目前在中國臺北、上海各有一家區(qū)域代理商，2019已獲得臺北市數(shù)十家小學課后班采用。 【展開】 【收起】